Qué nivel de inglés hay en 4.º de ESO

El nivel de inglés en 4.º de ESO no viene fijado por ley con una etiqueta del Marco Común Europeo (MCER), pero en la práctica un alumno que termina la ESO por la vía ordinaria suele moverse entre un A2 consolidado y un B1, y los alumnos de centros bilingües pueden estar en B1, B2 o incluso por encima. Lo importante no es la etiqueta, sino qué es capaz de hacer tu hijo con el idioma: entender un texto de una página, escribir una opinión de 120-150 palabras y mantener una conversación sencilla sin bloquearse. En este artículo te explico qué significan esos niveles, qué gramática se trabaja en 4.º, cómo comprobar en qué punto está y cuánto tiempo hace falta para subir un escalón.

Contenido

1. Qué dice la normativa sobre el nivel de inglés en 4.º de ESO
2. Qué significa A2, B1 y B2 en la vida real
3. Gramática y vocabulario que suelen entrar en 4.º de ESO
4. Cómo saber qué nivel de inglés tiene tu hijo en 4.º de ESO
5. Calculadora: cuánto tiempo hace falta para subir de nivel
6. Cómo subir de A2 a B1 durante 4.º de ESO
7. Qué nivel conviene tener al terminar la ESO según lo que vaya a estudiar
8. Preguntas frecuentes

Qué dice la normativa sobre el nivel de inglés en 4.º de ESO

El currículo LOMLOE de la ESO en la Comunidad de Madrid organiza la asignatura de Primera Lengua Extranjera por competencias (comprensión, producción, interacción, mediación) y no establece un nivel MCER obligatorio al acabar 4.º para todo el alumnado. Sí marca un enfoque: las clases deben darse en inglés y dar prioridad a la comprensión, la expresión y la interacción oral.

Donde sí aparecen niveles concretos es en los centros bilingües. Al terminar 4.º de ESO, la Comunidad de Madrid ofrece a su alumnado una prueba externa de nivel lingüístico. Según las instrucciones de la Dirección General de Bilingüismo para las pruebas externas de secundaria, esas pruebas son orales y escritas y, en el curso 2024-2025, se convocaron en estos niveles:

Este dato te da una buena pista del rango real: en un mismo curso de 4.º puede haber alumnos que van a por un A2 y otros que se presentan a un C1. Si tu hijo estudia en un instituto no bilingüe, lo razonable es tomar como referencia la parte baja de esa horquilla (A2-B1). Tienes más información general sobre el modelo en la página oficial de Madrid Comunidad Bilingüe.

Qué significa A2, B1 y B2 en la vida real

El MCER describe lo que una persona "puede hacer" con la lengua. La escala global del Consejo de Europa resume así cada nivel (traducción y ejemplos míos):

Fíjate en que la diferencia entre niveles no es solo gramatical. Un alumno puede conocer el third conditional y seguir siendo A2 si no es capaz de usarlo para comunicarse. Por eso en las clases trabajamos tanto la fluidez como las reglas.

Gramática y vocabulario que suelen entrar en 4.º de ESO

El currículo no da una lista cerrada de estructuras por curso, así que cada departamento y cada libro de texto organizan los contenidos a su manera. Aun así, en la mayoría de institutos estos son los puntos que se repasan o se introducen en 4.º:

Tiempos verbales

• Repaso de presente, pasado y futuro, con especial atención al contraste entre tiempos. Las dudas más frecuentes son las de past simple frente a past continuous y, sobre todo, las de present perfect frente a past simple.
• Present perfect continuous: "I've been studying for two hours."
• Past perfect: "When we arrived, the film had already started."
• Formas de futuro: will, be going to, presente continuo con valor de futuro y future continuous ("This time tomorrow I'll be flying to London.").

Estructuras de 4.º

• Condicionales 0, 1, 2 y 3: "If I had studied, I would have passed."
• Voz pasiva en varios tiempos: "The bridge was built in 1920." / "The results will be published tomorrow."
• Estilo indirecto (reported speech) con cambios de tiempo verbal: "She said she was tired."
• Oraciones de relativo especificativas y explicativas (who, which, that, whose, where).
• Modales de obligación, consejo, posibilidad y deducción: must, have to, should, might, can't have.
• Used to para hábitos pasados y gerundio o infinitivo tras ciertos verbos (enjoy doing, decide to do).

Vocabulario y tipos de texto

Los temas habituales son tecnología, medio ambiente, salud, viajes, trabajo y estudios, medios de comunicación y relaciones personales. En la parte escrita se piden textos como el ensayo de opinión, el correo informal, la narración y la descripción. Si tu hijo piensa seguir en Bachillerato, conviene que se acostumbre ya al formato de opinión, porque es la base del writing de la PAU de inglés.

Cómo saber qué nivel de inglés tiene tu hijo en 4.º de ESO

La nota del instituto da una pista, pero no equivale a un nivel MCER: un 7 en un instituto puede reflejar mucho esfuerzo en ejercicios de gramática y poca soltura al hablar. Para hacerte una idea más ajustada, prueba esto en casa:

1. Lectura. Dale un artículo corto en inglés sobre un tema que le interese (unas 300 palabras). Si entiende la idea general y casi todos los detalles sin diccionario, está en B1 o cerca. Si se pierde a mitad de párrafo, probablemente es A2.
2. Escritura. Pídele que escriba 120 palabras sobre "Should teenagers have a part-time job?". Fíjate en si organiza ideas en párrafos, usa conectores (however, moreover, in my opinion) y varía los tiempos verbales.
3. Expresión oral. Hazle tres preguntas abiertas y deja que hable un minuto: "What would you change about your school?". Si responde con frases sueltas y pausas largas, el bloqueo oral es la prioridad. Si te preocupa ese punto, tienes un artículo sobre cómo preparar un examen oral de inglés.
4. Comprensión auditiva. Pon un vídeo de dos o tres minutos en inglés con acento estándar y sin subtítulos. Pregúntale después qué ha entendido.

Si los resultados no encajan entre sí (lee bien pero no habla, o al revés), es lo más normal. Los niveles rara vez son uniformes y el plan de trabajo debe centrarse en la destreza más floja.

Señales de que va por detrás

• Necesita traducir palabra por palabra para entender un enunciado.
• Sigue confundiendo was/were o el pasado de verbos irregulares frecuentes.
• Sus textos son una lista de frases cortas sin conectores.
• Suspende de forma repetida aunque estudie. En ese caso te recomiendo leer qué hacer si tu hijo suspende inglés.

Calculadora: cuánto tiempo hace falta para subir de nivel

Esta calculadora te da una estimación de las horas y las semanas que puede llevar pasar de un nivel MCER al siguiente. Funciona así:

1. Elige el nivel actual y el objetivo. Por ejemplo, de A2 a B1.
2. Indica las horas de clase por semana. Cuenta solo las horas con profesor: las del instituto si quieres un cálculo realista del curso escolar, y suma las de academia o clases particulares si las tiene.
3. Indica las horas de práctica autónoma. Deberes, lectura, series en versión original, apps. La calculadora las cuenta a la mitad, porque practicar solo rinde menos que una hora guiada.

Para el cálculo se usan como referencia estas horas acumuladas de aprendizaje guiado, que son las cifras orientativas que se manejan habitualmente: A1 ≈ 95, A2 ≈ 190, B1 ≈ 375, B2 ≈ 550 y C1 ≈ 750 horas. La herramienta resta el nivel de partida del nivel objetivo y divide el resultado entre tus horas efectivas por semana (clase + mitad de la práctica).

Ejemplo 1: de A2 a B1. La diferencia es 375 − 190 = 185 horas. Si tu hijo tiene 3 horas de clase y practica 2 horas por su cuenta, sus horas efectivas son 3 + (2 ÷ 2) = 4 horas por semana. 185 ÷ 4 ≈ 46 semanas, es decir, algo más de 10 meses. En la práctica, un curso escolar completo con algo de esfuerzo extra.

Ejemplo 2: de B1 a B2. La diferencia es 550 − 375 = 175 horas. Con 3 horas de instituto, 1,5 horas de clase de refuerzo y 3 horas de práctica, las horas efectivas son 3 + 1,5 + 1,5 = 6 por semana. 175 ÷ 6 ≈ 29 semanas, unos 7 meses.

Ejemplo 3: de A2 a B2 en un año. Harían falta 550 − 190 = 360 horas. Para hacerlo en 40 semanas lectivas, necesitaría 9 horas efectivas cada semana, por ejemplo, 3 de instituto, 2 de clase extra y 8 de práctica autónoma. Es posible, pero exige constancia diaria. La calculadora te ayuda a ver si un objetivo es realista antes de comprometerte.

Límites que debes tener en cuenta:

• Son cifras medias. Un adolescente que ya entiende mucho inglés por series o videojuegos avanza más rápido en comprensión, aunque luego necesite más horas de expresión escrita.
• No todas las horas valen lo mismo. Una hora de clase con 30 alumnos no equivale a una hora en un grupo de 5, donde cada alumno habla mucho más.
• No mide la preparación de un examen concreto: subir de nivel y aprobar una prueba con un formato específico son objetivos distintos.
• Es una orientación, no una promesa. Si tras unos meses el progreso es menor, revisa la calidad de la práctica antes de añadir más horas.

Cómo subir de A2 a B1 durante 4.º de ESO

Si tu hijo está en A2 y quieres que acabe la ESO con un B1 sólido, estos son los hábitos que más rinden:

• Lectura graduada tres veces por semana. Libros adaptados a su nivel o artículos de unas 400 palabras. Que anote 5 palabras nuevas por sesión con una frase de ejemplo, no solo la traducción.
• Un writing semanal corregido. Mejor un texto de 120 palabras bien corregido y reescrito que cinco sin revisar. Que reutilice los errores corregidos en el siguiente texto.
• Hablar 10 minutos al día. Grabarse respondiendo a una pregunta ("Describe a place you'd like to visit and explain why") y escucharse después. Es incómodo al principio, pero muestra muy rápido los errores repetidos.
• Series con subtítulos en inglés, no en español. Empezar con capítulos cortos de 20 minutos.
• Repasar la base antes de lo nuevo. De nada sirve estudiar la pasiva en el pasado perfecto si sigue fallando el pasado simple. Muchos alumnos de 4.º arrastran huecos de primaria y de 1.º de ESO. Antes de avanzar, conviene comprobar que domina los tiempos básicos y los verbos irregulares más frecuentes.

Si además necesita alguien que le guíe y le corrija de forma individual, en nuestras clases de inglés para jóvenes en Arganda del Rey trabajamos en grupos de 5 alumnos como máximo, lo que permite que cada uno hable y escriba en todas las sesiones, también en la modalidad online en directo.

Qué nivel conviene tener al terminar la ESO según lo que vaya a estudiar

• Bachillerato: conviene llegar con un B1 asentado, porque en 2.º de Bachillerato la prueba de acceso a la universidad exige comprender un texto en inglés y redactar un texto de 140 a 180 palabras (en Madrid).
• Formación Profesional: el inglés técnico aparece en muchos ciclos. Un A2 sólido permite seguir, pero un B1 da mucha más seguridad.
• Estancias en el extranjero o intercambios: con B1 se desenvuelve en situaciones cotidianas sin depender del traductor del móvil.

Si tienes dudas sobre el punto de partida de tu hijo, puedes contarnos su caso por el formulario y valoramos su nivel en una clase de prueba sin compromiso.

Preguntas frecuentes

¿Qué nivel de inglés se tiene al terminar 4.º de ESO?

No hay un nivel oficial único para todo el alumnado. En la vía ordinaria lo habitual es moverse entre A2 y B1, y en centros bilingües las pruebas externas de 4.º se convocan desde A2 hasta C1, según el itinerario.

¿La ESO da un título oficial de nivel de inglés?

No. El título de Graduado en ESO no acredita un nivel del MCER. En los centros bilingües de Madrid existe una prueba externa al final de 4.º, pero es distinta del título de la ESO.

¿Es suficiente un A2 para empezar Bachillerato?

Se puede empezar, pero costará más. Lo ideal es usar el verano y el primer trimestre de 1.º de Bachillerato para consolidar el B1, porque el nivel de los textos sube de forma notable.

¿Cuánto tiempo se tarda en pasar de A2 a B1?

Como orientación, unas 185 horas de aprendizaje guiado. Con 4 horas efectivas por semana son unos 10-11 meses, y con más práctica autónoma el plazo se acorta.

¿Qué gramática es la más importante en 4.º de ESO?

Los condicionales, la voz pasiva, el estilo indirecto y el contraste entre tiempos verbales del pasado, en especial present perfect y past simple, porque aparecen en casi todos los exámenes.